Prototype schemas, variation theory, and the structural syllabus

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Abstract

In der kognitiven Psychologie geht man davon aus, daß die Kenntnisse von natürlichen Klassen, wie z.B. VOGEL, im Gedächtnis in Form von Prototypen gespeichert sind. Nach dieser Theorie haben die Elemente einer Klasse eher eine bestimmte ‘Familienähnlichkeit’ als daß ihnen einige wesentliche semantische Merkmale gemeinsam sind. Neuere Forschungen in der Psycholinguistik legen nahe, daß syntaktische Strukturen, wie z.B. PASSIVSÄTZE, ebenfalls in prototypischer Form erlernt und behalten werden. In diesem Artikel wird ein Überblick über den neuesten Stand der Prototypenforschung gegeben. Weiterhin wird darauf hingewiesen, daß die Analysemethoden, die von William Labov zur Beschreibung der Sprachvariation entwickelt wurden, auch für die Darstellung von mentalen Prototypen verwendet werden können. Da prototypische syntaktische Strukturen leichter erlernt werden als vom Prototyp abweichende Strukturen, schlägt der Autor dieses Artikels vor, daß die Forschungen zu den grammatischen und syntaktischen Prototypen für die Erstellung von nach Schwierigkeiten abgestuften Lerneinheiten im strukturalen Lehrplan berücksichtigt werden sollten.

Original languageEnglish (US)
Pages (from-to)1-26
Number of pages26
JournalIRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching
Volume28
Issue number1
DOIs
StatePublished - 1990

Fingerprint

syllabus
Syllabus
Prototype
William Labov

ASJC Scopus subject areas

  • Language and Linguistics
  • Linguistics and Language

Cite this

@article{659fb718a9d7450d9bbc0844422c1065,
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volume = "28",
pages = "1--26",
journal = "IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching",
issn = "0019-042X",
publisher = "Walter de Gruyter GmbH & Co. KG",
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TY - JOUR

T1 - Prototype schemas, variation theory, and the structural syllabus

AU - Adamson, H Douglas

PY - 1990

Y1 - 1990

N2 - In der kognitiven Psychologie geht man davon aus, daß die Kenntnisse von natürlichen Klassen, wie z.B. VOGEL, im Gedächtnis in Form von Prototypen gespeichert sind. Nach dieser Theorie haben die Elemente einer Klasse eher eine bestimmte ‘Familienähnlichkeit’ als daß ihnen einige wesentliche semantische Merkmale gemeinsam sind. Neuere Forschungen in der Psycholinguistik legen nahe, daß syntaktische Strukturen, wie z.B. PASSIVSÄTZE, ebenfalls in prototypischer Form erlernt und behalten werden. In diesem Artikel wird ein Überblick über den neuesten Stand der Prototypenforschung gegeben. Weiterhin wird darauf hingewiesen, daß die Analysemethoden, die von William Labov zur Beschreibung der Sprachvariation entwickelt wurden, auch für die Darstellung von mentalen Prototypen verwendet werden können. Da prototypische syntaktische Strukturen leichter erlernt werden als vom Prototyp abweichende Strukturen, schlägt der Autor dieses Artikels vor, daß die Forschungen zu den grammatischen und syntaktischen Prototypen für die Erstellung von nach Schwierigkeiten abgestuften Lerneinheiten im strukturalen Lehrplan berücksichtigt werden sollten.

AB - In der kognitiven Psychologie geht man davon aus, daß die Kenntnisse von natürlichen Klassen, wie z.B. VOGEL, im Gedächtnis in Form von Prototypen gespeichert sind. Nach dieser Theorie haben die Elemente einer Klasse eher eine bestimmte ‘Familienähnlichkeit’ als daß ihnen einige wesentliche semantische Merkmale gemeinsam sind. Neuere Forschungen in der Psycholinguistik legen nahe, daß syntaktische Strukturen, wie z.B. PASSIVSÄTZE, ebenfalls in prototypischer Form erlernt und behalten werden. In diesem Artikel wird ein Überblick über den neuesten Stand der Prototypenforschung gegeben. Weiterhin wird darauf hingewiesen, daß die Analysemethoden, die von William Labov zur Beschreibung der Sprachvariation entwickelt wurden, auch für die Darstellung von mentalen Prototypen verwendet werden können. Da prototypische syntaktische Strukturen leichter erlernt werden als vom Prototyp abweichende Strukturen, schlägt der Autor dieses Artikels vor, daß die Forschungen zu den grammatischen und syntaktischen Prototypen für die Erstellung von nach Schwierigkeiten abgestuften Lerneinheiten im strukturalen Lehrplan berücksichtigt werden sollten.

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=84930556635&partnerID=8YFLogxK

UR - http://www.scopus.com/inward/citedby.url?scp=84930556635&partnerID=8YFLogxK

U2 - 10.1515/iral.1990.28.1.1

DO - 10.1515/iral.1990.28.1.1

M3 - Article

AN - SCOPUS:84930556635

VL - 28

SP - 1

EP - 26

JO - IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching

JF - IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching

SN - 0019-042X

IS - 1

ER -